苏教版高一语文课文-获得教养的途径教案

一个人可以没有好的容貌，也可以没有好的出身，但绝对不能没有好的教养，教养是一个人重要的品质，但我们应该怎样获得教养呢 ?下面就让我们一起来看一下学大教育专家为我们推荐的苏教版高一语文课文-获得教养的途径教案这篇文章吧!

【教学目标】

1、知识层面：理解“阅读经典”对于“获得教养”的重要意义;

2、方法层面：侧重“阅读方法”的探究与体验，培养学生良好的“阅读习惯”;

3、情感层面：激发学生“阅读经典”的兴趣，逐渐养成良好、纯正的读书观。

【教学设想】

1、本专题以“获得教养的途径”为话题，三个板块分别侧重“读”、“学”、“思”，教学过程中既要突出这三个重点，也要注意这三个方面并不能穷尽该话题，也就是话题的开放性为我们提供了“问题探讨”的更广阔的空间;

2、本课围绕“读书”展开，从文本内容上看，关键在于弄清两个基本问题：

1、读书之于修养的意义(即“读书的妙处”)，

2、读什么书和怎样读书(即“读书的经验”);

3、从学习方式上看，力图呈现“问题探讨”的课型，强调学生的主体意识和合作学习，较多采用“自我探究”、“讨论交流”、“质疑争辩”、“内省思辨”等学习方法;

4、从教学过程看，力争三维目标的交融与实现，既重认知的理解，又重方法的介绍和情感的渗透，努力体现新课标的要求。

【教学过程】

1、导入： 在“向青春举杯”专题中，我们体验青春的活力和责任，感受时代青年的精神风貌，进而去思考自己的未来，规划自己的人生。自然，我们就会追问如何成就自我，如何发展自我。毫无疑问，“获得教养的途径”这一专题正尝试去做出回答。今天，我们就来讨论专题中的第一个板块——“经典的力量”，看看1946年诺贝尔文学奖得主黑塞有什么好的建议。

2、破题： 首先，我们来研究一下课文的标题，“获得教养的途径”中的“教养”，在文中作何解释?它与“真正的修养”有何区别?“真正的修养”具有什么特性?作者认为“获得教养的途径”主要指什么? 提示：教养指“精神与心灵的完善”;教养是静态的，修养偏指在动态;修养具有无功利性和无终极性;作者认为最重要的途径之一，就是研读世界文学。

3、探究活动：

设置情境：请从文中摘出200字左右的文字，稍作改动和连缀，以“经典的力量”为中心，为电视文艺专题栏目——《读书》配一段画外音，要求符合情境，切实表现出“读书”对于我们精神世界的影响。 教师可设置一段背景音乐，让学生模拟朗读，意在增强学生热爱读书的情感。 方法点拨：读书过程中，常有一见倾心的喜悦，常常觉得作者说到自己心里去了，说得自己不觉“手之舞之，足之蹈之”，遇到这样的时刻，我们往往会勾画和摘录，以一种格言或语录的方式记录我们的收获。这种读书方法应该提倡。

B、与同伴交流： 明白了读书之于修养的重要意义，自然我们就该进一步追问读一些什么样的书，该怎样读书。通读全文，在“读什么书和怎样读书”这个问题上，作者有着怎样的经验和建议? 设置情境：校广播台邀请您作为嘉宾聊聊“读书”，希望能给学弟学妹们几条读书建议。请以四人学习小组为单位，阅读全文，依据作者的经验和建议，合作完成，要求条理清晰，言简意赅但内涵丰富。 (教师组织交流讨论，可让学生适当点评自己的建议，教师随机应变，随机突破一些较难理解的句子。)

示例：1、从自己能够理解和喜爱的作品开始，但必须是杰作;

2、杰作需要我们在读的时候花力气、下功夫;

3、读书永无止境，但不以数量为目标;

4、要不断读，要反复读;

5、从个性、人格的高度去阅读(要以爱、敬重、心灵去阅读)„„

3 方法点拨：读书过程中，常有相见恨晚，满卷余香之感，通篇摘抄往往并不可能，因此需要提纲挈领，勾勒要点，我们往往会概括和提要，以一种提纲或卡片的方式记录我们的收获，这是一种把书由厚读薄的方法。

C、和作者对话： 在阅读过程中，我们除了认同、接受，但也应有困惑、有感慨，甚至有反对，有和作者争论的冲动，这才是进入内心的阅读。

设置情境：假设是《获得教养的途径》一文的首发式，作为读者的你拥有面对面向黑塞先生提问的机会，你会向他提出什么问题，或者想和他交换什么看法?(实际上，此举的目的在于让学生成为阅读的主人，在阅读中联系自我、发现自我。)

1、通过读书，有了知识，有了文化，是否一定就有“教养”?

2、如果我们对那些富有盛名的杰作不感兴趣，可对眼下的流行文学感兴趣，那该怎么办?

3、有没有“旧书不厌百回读”进而“常读常新”的读书体会，能不能说说? 方法点拨：读书过程中，难免也会有生疑、困惑，甚至跳出来想与作者争辩的情形，我们应鼓励学生平等地与作者对话，而不是做“应声虫”，“跪着读书”。我们往往以评点的方式进行批注，这样也许才真正是思想层面的阅读。

D、向外部求证(作为课外作业)： 我们个性化的阅读未必都是正确的，我们需要向老师同学请教，需要同别人交流印证，需要在同类型的文章中比较鉴别，在名家大家的赏析里涵咏体会，也许这样才会使“问题的探讨”趋于深入，才会使读书成为一种动态的发展，呈现“常读常新”的美丽景观。 鉴于时间关系，我们列举出以下一些资料，供同学们参读，同学们也应该善于去收集资料、搭建自己的学习平台。

示例： 青年人的阅读【中国】余秋雨 没有一艘船能像一本书【美国】狄金森 张五常推荐读书的方法【中国】张五常 知识改变命运【中国】中央电视台„„

以上就是学大教育专家为我们推荐的苏教版高一语文课文-获得教养的途径教案这篇文章了!您觉得怎么样呢?您有没有学会呢?希望您能从中有所体会哦!