历史教学如何培养学生兴趣的方法

　　南宁一对一辅导专家说必须让孩子爱上学习。要培养学生的学习兴趣是关键。老师们在平时教课中，不仅要教会孩子们知识，还要培养学生兴趣。那么，如何培养学生兴趣呢?

　　一、语言激趣。

　　语言激趣就是指教师运用简洁、生动、幽默的语言来激发学生学习历史的兴趣。如在讲中国原始社会度过了“漫长的岁月”这一时间概念时，我将原始社会距今时间与奴隶社会距今时间相对比：这好比一根415公分长的线，原始社会占去的时间约有414公分，而从奴隶社会到今天的时间只占1公分长。这种形象、直观化的语言便于学生对中国原始社会经历的“漫长的岁月”的理解。从而在轻松愉悦的教学氛围中体会到了学习历史的乐趣。

　　二、乡土激趣。

　　一般而言，学生对所居住的地方较为熟悉，但对所生活的环境则较为陌生。历史教学中，教师如能适度讲一点乡土史事，也能增加学生对家乡的亲切感，对历史的亲和感，达到激发学生学习历史兴趣的目的，如在讲徐霞客来花溪(路线：大水沟——贵州省职业病院——贵州民族学院——花溪大桥——花溪公安局——青岩)和关于他的电视剧《徐霞客》在花溪的拍摄情况及红军长征过贵阳等故事学生都很爱听。

　　三、模拟激趣。

　　模拟激趣就是指教师通过模拟教学来激发学生学习历史的兴趣。模拟教学是指在教师指导下，学生通过扮演历史人物，参与历史活动来感受历史产生的现象，认识历史产生的问题，进而正确评价历史，使认识情感得以深化发展，如在讲巴黎和会和华盛顿会议时，教师可指导学生扮演战胜国和战败国的代表，让他们就各自关心的问题展开争论，从而在争吵不休和期盼中加深对大国强压小国，强国欺凌弱国的认识，体会到中国虽为战胜国，但仍被当作战败国处理的悲凉处境……

　　模拟教学有利于拉近古今距离，调动学生学习历史的情绪，教师不妨多试试。

　　四、情景激趣。

　　情景激趣是指教师以教学内容为依托，结合学生心理(如好奇、想参与等)，利用形象生动的语言，丰富有趣的史料，具体直观的教学手段，创设出趣味横生的教学场景，以激发学生学习兴趣，愉快达到教学目的的一种教学活动，如在讲秦始皇“焚书”这一内容时，教师可创设如下情景：有8位同学到图书室看书，其中A看的是《诗经》，B看的是秦国史书，C看的是《尚书》，D看的是卜筮书，E看的是《论语》，F看的是种植方面的书，G看的是医书，H看的是赵国史书。假如这八位同学生活在秦朝的咸阳，请问他们可能看到的书有哪些?不可能看到的书有哪些?为什么?学生经过一番讨论后，很快找到了答案，这比单纯就历史知识而谈历史知识自然要有趣得多。

　　教历史，就跟讲故事一样。老师要做到让孩子认为他们是在听故事，并且爱上这个故事。培养孩子兴趣至关重要，这是每个老师应该做到的。